教育科技指的是利用科技使教與學更有效和更包容，由幼兒教育到人力資源培訓和終身學習都適用。教育科技可推動電子學習、在線學習和科技教育。雖然教育制度的演變是漫長的，但科技可催化革新。推行得當，教育科技可以對教與學產生根本改變。 教育科技還可推動各行各業在數字經濟中進行創新，是每個社會保持競爭力和可持續發展的關鍵元素。

新冠肺炎在過去兩年加快了教育科技的發展，並在全球創造了新的市場契機。教育科技市場於2021 年總值2548 億美元， 預計到2027 年可達 6054 億美元，複合年增長率 15.52%。 教育科技風險投資在 2021 年的投資水平是疫情前的三倍，資金超過 200 億美元，加快了全球初創企業的增長。一般來說，需要較少本地化的技術方案和政府監管較少的範籌享有較大的國際市場機遇，當中包括幼兒教育、語言學習、教師培訓、職業教育、高等教育和企業培訓。

在過去的幾個世紀裡，「學習」和「教育」被視為等同於正規學校教育，政府由上而下制定政策供不同機構執行。但以這個框架理解學習和教育已越來越不足夠，因學習的系統已遠遠超出學校之外，而且也不限於人生首二十餘年。科技使學習隨時隨地都可發生，求學者跟任何人都可以一起學習。隨著世界變成一個教室，非洲諺語「養育一個孩子需要一條村莊」的說法也有了新的意義。

我們應該從「終身學習的生態系統」這個框架去想，因為參與教育的人士變得很多樣化，包括公營機構，半官方機構，學術界甚至商界，有本地人士也有國際人士。參考聯合國教科文組織的框架 (2012)，變革戰略要有效而涵蓋整個系統，必須具備以下元素：

• 專注關鍵戰略
• 公開制定數項清晣、包容度高、志向高遠、可實現且有充分理據的目標
• 強調能力建設，注重成果
• 以創新方式持續學習
• 重視研究和數據
• 有效利用資源
• 確實執行和跟進
• 強而有力的領導，以「指導聯盟」的方式促進不同持份者參與
• 從區域的角度出發，利用不同地方的資源和優勢

參考以上理論和研究中收集的觀點，薯片叔叔共創社提出了一組建議，分為 6 類：目標設定、生態系統建立、能力建設、資金提供、促進教育科技方案的採用、以及加強與大灣區和其他內地機關的合作。研討會參與者將收到一份報告草稿的預發本。

Jacobs基金會的工作是一個很好的例子，說明生態系統發展如何在教與學的領域促進有影響力和可持續的變化。該基金會已投資 4000 萬瑞士法郎，通過三個相互加強的主要舉措來釋放教育科技在全球的影響：

學習教育科技影響基金 (LEIF)：通過主要的教育科技風險投資基金（例如 Brighteye Ventures、Learn Capital、Rethink Education 和 Sparkmind.vc）共部署了 3000 萬瑞士法郎，以促進投資者和創投企業注重證據。

連接教育科技研究生態系統 (CERES)：CERES 位於加州大學歐文分校 (UCI)，在積極和開放的科學基礎上，促進教育基金會與教育科技公司的戰略學習和數據共享的合作。

投資研究和系統轉型 (EdFIRST)：該基金會帶頭成立了一個新的基金會聯盟，資助教育科技企業和研究，以推動行業關注建基於證據的影響力。